Le projet d’établissement est en quelque sorte la mission de l’école sur le moyen terme, tant au primaire qu’au secondaire. Il est rendu possible et se construit grâce au travail et à la contribution de toute la communauté – parents, élèves et personnel – du Lycée La Bourdonnais.
S’étalant sur quatre années, le projet d’établissement 2019–2023 s’articule autour de trois grands axes :
- La communication interne et externe
- Le bien-être et le cadre de travail
- Les politiques et les pratiques éducatives
Axe 1 : La communication interne et externe
Axer sur la visibilité et l'image du lycée vers l'extérieur, sur la mise en valeur des initiatives des uns et des autres, sur la place des parents et leur rôle à jouer dans la communication et son fonctionnement à l'intérieur de l'établissement. Donner à voir et faire connaître ce que nous sommes, ce que nous faisons et comment nous le faisons.
Axe 2 : Le bien-être et le cadre de travail
Axer sur la notion d'accueil (élèves, parents, personnel), sur l'accompagnement des élèves à besoins particuliers, sur la valorisation de toutes les réussites, sur la transparence du processus décisionnel et l'inclusion de tous les acteurs dans ce processus, sur le fonctionnement des instances, sur la place et le rôle des différents acteurs (Compagnie Lycée La Bourdonnais, équipes éducatives, direction, APE) et bien sûr sur le cadre de travail, les bâtiments, les espaces verts et les moyens techniques mis à disposition des enseignants, du personnel et des élèves. On ne peut bien grandir et s’épanouir que dans un établissement accueillant dans lequel on se sent bien et auquel on est fier d’appartenir.
Axe 3 : Les politiques et les pratiques éducatives
Axer sur la mise en place d’une offre éducative adaptée à tous les élèves, inclusive et bienveillante. Le lycée étant plus qu’une simple école francophone ou bilingue à Maurice, mettre en avant une éducation résolument plurilingue, internationale et ouverte sur le monde, avec une emphase sur l'ouverture culturelle et sportive des élèves. Elle repose sur le bien vivre ensemble et sur des pratiques d'évaluation où la bienveillance associée à l’exigence forgent une éducation intégrale de qualité.
